(Februari 9, 2026) Het nieuwe jaar begon voor middelbare scholier Krishiv Thakuria met een nieuwe prestatie op zijn naam. De tiener gaf les in generatieve kunstmatige intelligentie aan het Massachusetts Institute of Technology.
Samenwerken met professor Manolis Kellis bij MIT's Computer Science and Artificial Intelligence LaboratoryDe 17-jarige hielp mee met het ontwikkelen en geven van cursussen aan MIT-studenten en Sloan MBA-kandidaten, waaronder veel ervaren professionals van internationale bedrijven zoals IMAX, Wix en Blue Origin. Voor Krishiv, die in zijn laatste jaar zit aan de universiteit, is dit een bijzondere ervaring. De Woodlands middelbare school In Canada markeerde deze ervaring een nieuwe fase in een reis die zich gestaag heeft ontwikkeld van klaslokalen naar onderzoekslaboratoria, startups en maatschappelijk werk dat verband houdt met beleid.
Op sociale media verklaart Krishiv dat hij “Medeoprichter en docent van MIT 6.S189 (Foundations and Frontiers of Generative AI) aan MIT EECS samen met professor Manolis Kellis.” waar hij een keynote-lezing gaf en studenten begeleidde tijdens technische workshops. Hij fungeerde ook als “Onderwijsassistent voor MIT 15.S65 (AI implementeren in het bedrijfsleven)” Ik geef MIT Sloan MBA-studenten les in het ontwerpen en implementeren van AI-systemen binnen organisaties.
De jongeman kwam vorig jaar in het nieuws nadat hij was genomineerd voor de Top 10 van de Chegg.org Global Student Prize 2025, een prijs die studenten beloont die een meetbare impact hebben gehad op het onderwijs en de maatschappij. Tegen die tijd had hij al AI-gestuurde onderwijstools ontwikkeld die door duizenden studenten werden gebruikt, gewerkt aan machine learning-systemen bij een van Canada's toonaangevende AI-bedrijven en informatica gedoceerd. Code in Place van Stanford University programma, en leidde initiatieven op het gebied van burgertechnologie gericht op het versterken van democratische participatie.
Waar het begon: Lesgeven aan leerlingen die achtergebleven waren.
Krishivs interesse in onderwijstechnologie begon op 13-jarige leeftijd, toen zijn leraren op de middelbare school hem vroegen om les te geven in informatica aan zo'n 30 leerlingen met leerproblemen. Deze ervaring bracht hem een lacune aan het licht die hij zich voorheen niet volledig had gerealiseerd. Hij besefte dat veel leerlingen niet worstelen omdat ze geen aanleg hebben, maar omdat het onderwijs niet is afgestemd op hun manier van leren.
Die vroege ervaring in het onderwijs heeft zijn overtuiging gevormd dat onderwijs persoonlijk, ondersteunend en waardig moet zijn. In plaats van AI als een snelle oplossing te zien, begon hij te onderzoeken hoe het de persoonlijke aandacht zou kunnen nabootsen die in klaslokalen vaak ontbreekt.
Door AI aangedreven teddyberen en meer
Deze denkwijze leidde tot AceflowAceflow is een AI-bijlesplatform speciaal ontworpen voor middelbare scholieren. Het platform biedt gepersonaliseerde uitleg en feedback, afgestemd op de individuele leerstijl van de leerling. Aceflow heeft wereldwijd duizenden gebruikers bereikt en meer dan $150,000 aan subsidies ontvangen via programma's zoals Microsoft for Startups, Ingenious+ en Emergent Ventures.
Krishiv breidde dit idee later uit tot voorbij schermen met Charm Bears, AI-gestuurde, spraakgestuurde teddyberen die speciaal zijn ontwikkeld voor jonge leerlingen met dyslexie. De beren zijn ontworpen om schermvrij te zijn en gebruiken emotioneel aansprekende gesprekken om kinderen te helpen leren op een manier die natuurlijk aanvoelt in plaats van klinisch. Het project werd getest in Canadese klaslokalen en ontving steun van IBM for Startups en NVIDIA Inception, met als doel het wereldwijd in klaslokalen te introduceren.
Leren hoe AI in de praktijk werkt.
Naast het ontwikkelen van zijn eigen producten, probeerde Krishiv Thakuria te begrijpen hoe AI functioneert in professionele onderzoeks- en industriële omgevingen.
Bij BenchSci, een van Canada's toonaangevende AI-bedrijven in preklinisch onderzoek, werkte hij aan machine learning-modellen die werden gebruikt in wetenschappelijke toepassingen in de praktijk. Op sociale media omschrijft hij zichzelf als “hun jongste lid van het machine learning-team,” waar hij werkte aan systemen voor het herkennen van benoemde entiteiten en werd begeleid door ervaren AI-onderzoekers.
Later werkte hij bij Simple Ventures als AI-engineeringconsultant, waar hij beginnende ondernemers ondersteunde. Zoals hij zelf uitlegt: “Ik heb technisch advies gegeven aan portfolio-oprichters, interne AI-tools ontwikkeld en investeringsmemoranda geschreven.” Tot zijn werk behoorde het ontwikkelen van geautomatiseerde onderzoekssystemen en workflowtools die startups helpen om weloverwogen beslissingen te nemen.
Ik geef les in AI aan MIT en Stanford.
Krishivs groeiende expertise leidde tot een samenwerking met professor Manolis Kellis van het Computer Science and Artificial Intelligence Laboratory (CSAIL) van MIT. Wat begon als onderzoek, breidde zich al snel uit tot lesgeven en het leiden van cursussen.
Eerder werd hij door Stanford-professoren Mehran Sahami en Chris Piech gerekruteerd om te worden “de jongste informaticadocent voor Code in Place,” Hij gaf les aan studenten in elf landen over de hele wereld, waarmee hij zijn overtuiging bevestigde dat kwalitatief hoogwaardig onderwijs niet afhankelijk mag zijn van geografische locatie of de beschikbaarheid van een instelling.
Civic tech en verantwoorde AI
Naast het onderwijs heeft Krishiv AI ingezet voor burgerparticipatie. Als voorzitter van Next Voters leidt hij een organisatie die, in zijn eigen woorden, “zet verantwoorde AI-systemen in die kiezers helpen deel te nemen aan de democratie.” Het initiatief biedt ook beurzen aan om jongeren te helpen maatschappelijke leiders te worden.De software van de organisatie heeft “beantwoordde duizenden dringende vragen van kiezers in de VS en Canada,” en heeft een “Subsidie van $120 per jaar van Google” om zijn bereik te vergroten.
Als onderdeel van Team DHACK won Krishiv samen met Damian Matheson, Henry Fu, Alec Ngai en Cynthia Lam de hoofdprijs voor de app Obi tijdens een hackathon in Canada in 2025.
Het academische leven en wat daarna komt.
Op The Woodlands Secondary School was Krishiv voorzitter van het Peer Tutoring Centre, waar hij het hoogste aantal bijlesuren in de geschiedenis van de school heeft behaald. Hij is onderdeel van het programma voor hoogbegaafden op zijn school, een voormalig beste leerling van zijn klas, en ontvanger van de Canadese Nationale Boekenprijs, die aan één leerling per middelbare school wordt uitgereikt voor academische uitmuntendheid en origineel denken.
Hij is tevens Villars Fellow aan het Villars Institute in Zwitserland en is toegelaten tot programma's zoals de Harvard Ventures TECH Fellowship, de Stanford ASES Summit, en heeft een volledige beurs ontvangen van de Masason Foundation.
Terwijl hij zich voorbereidt op zijn afstuderen in juni en nadenkt over universitaire opleidingen die techniek combineren met de geesteswetenschappen, blijft Krishiv AI niet zien als een bedreiging of een wondermiddel, maar als een instrument waarvan de impact afhangt van hoe doordacht het wordt onderwezen en toegepast. Zijn werk tot nu toe wijst op een langetermijnvisie om technologie niet te gebruiken ter vervanging van onderwijs, maar om het menselijker, inclusiever en toegankelijker te maken.
