(Febbraio 5, 2023) Crescendo, Taj Pabari voleva andare a scuola per imparare cose che altrimenti non si potevano imparare, e non perdere tempo in attività o problemi che le macchine potevano risolvere. Ciò lo ha portato all'imprenditorialità in tenera età, rendendolo uno degli imprenditori più giovani e di successo d'Australia.
Il CEO di Gruppo ASE - un'impresa sociale guidata dalla comunità e orientata allo scopo che offre programmi di istruzione, imprenditorialità e occupazione ai giovani - ha raggiunto finora oltre 180,000 persone e sta aiutando i giovani a imparare come costruire imprese e fare soldi. “Invece di insegnare alle persone le competenze di cui hanno bisogno per trovare un lavoro, il sistema educativo sta insegnando loro a ottenere buoni voti in modo che possano entrare in un'università. Penso che sia sbagliato. Nel sistema educativo manca un mucchio di abilità per adulti ", dice Taj Indiano globale. Ed è questo divario che Taj sta colmando con l'Australian School of Entrepreneurship, fornendo ai giovani le competenze di cui hanno bisogno per prosperare nel mondo reale.
La disconnessione è iniziata per lui già in terza elementare, quando non riusciva a capire le lunghe divisioni e non capiva perché qualcosa che poteva essere risolto con una calcolatrice fosse usato come mezzo per valutare un bambino a scuola. “Quando le calcolatrici sono diventate mainstream nelle scuole, gli educatori, il dipartimento dell'istruzione e il governo hanno iniziato a vietarle. C'era un livello significativo di confusione con i calcolatori, ma alla fine si sono resi conto che i calcolatori sono uno strumento straordinario e non sostituiranno i matematici o i quantistici ", afferma, aggiungendo che ora ChatGPT ha causato una confusione simile anni dopo. Con il brusio intorno a ChatGPT che assume incarichi e lavori, risme di stampa vengono scritte sul chatbot generico che crea contenuti generati dall'intelligenza artificiale.
“Dobbiamo muoverci verso una valutazione basata sulla risoluzione dei problemi e sulle capacità umane. Se le persone sono preoccupate per i bambini che svolgono i loro compiti su ChatGPT, probabilmente non è un buon compito per cominciare. ChatGPT non può svolgere un incarico che possa valutare le capacità umane. Gli esseri umani dovrebbero competere contro le macchine sulle abilità umane, perché le macchine non saranno mai in grado di dimostrare le abilità umane. Non importa quanto avanzata possa essere sviluppata una macchina o una tecnologia AI, è un'abilità che la macchina non sarà mai in grado di dimostrare", afferma Taj, in un momento in cui ChatGPT ha raggiunto 100 milioni di utenti entro due mesi dal suo lancio.
Il 23enne definisce ChatGPT uno "strumento incredibile" e ritiene che "invece di vietare o disapprovare sistemi come questo, dovremmo esortare i giovani a utilizzare queste piattaforme". L'imprenditore spiega: “Durante la scuola, insegna loro l'uso appropriato delle tecniche, insegna le tecniche di intelligenza artificiale responsabile per assicurarti che sappiano come trarne il massimo. Tornando alle basi del futuro di qualsiasi lavoro, sappiamo che qualsiasi attività o lavoro che può essere semplificato fino a una serie di passaggi sequenziali e logici può e sarà automatizzato dall'IA. Il governo e gli educatori hanno paura che i giovani utilizzino ChatGPT. Tuttavia, le valutazioni che danno ai giovani non sono in linea con le esigenze del mondo reale”.
Taj, che nel 2017 è stato premiato come giovane australiano dell'anno per il Queensland, ritiene che le competenze del mondo reale debbano essere al centro del sistema educativo. "Se guardiamo alle competenze del futuro, piuttosto che cercare di competere con le macchine sulle competenze che le macchine possono probabilmente fare meglio, come le attività basate sulla conoscenza, competiamo sulle capacità umane", aggiunge l'imprenditore.
Il disimpegno ha portato allo scopo
Nato a Londra nel 1999 da madre indiana cresciuta nel Regno Unito e padre che ha vissuto molte generazioni in Kenya, Taj si è trasferito in Australia all'età di un anno perché "il Kenya non era uno dei posti più sicuri per crescere un bambino a causa dell'aumento del tasso di criminalità.
Cresciuto nel Queensland, Taj ha avuto difficoltà ad abituarsi al modo convenzionale di educazione in cui ha visto ogni altro bambino "andare molto bene" negli accademici. Essere l'unica persona che non stava al passo con i suoi compagni di classe è stata “un'esperienza di isolamento” che è continuata per tutta la scuola primaria. “Non riuscivo a collegare i punti tra le cose che gli insegnanti mi stavano insegnando a scuola e le cose di cui avevo davvero bisogno per avere successo nel mondo reale. Il mix di questi due problemi ha portato al mio disimpegno dall'istruzione tradizionale. Il disimpegno ha portato a molte detenzioni e sospensioni in tutta la scuola, facendo infuriare i suoi genitori. Ma quei giorni gli fecero capire il suo interesse e la sua passione per la tecnologia. “Mi è piaciuto tirare fuori l'elettronica ed esplorare l'interno dei software. Ho capito che la tecnologia era il percorso che avrei voluto intraprendere da grande”.
All'età di nove anni, Taj ha iniziato la sua prima "attività informale" - un blog di tecnologia - dove recensiva l'elettronica, ed è stato allora che si è reso conto che la tecnologia è qualcosa che va oltre un hobby per lui. Tra le classi scolastiche “noiose”, aveva trovato qualcosa che aveva senso per lui. Essendo un figlio dell'era tecnologica, non riusciva a capire la necessità di imparare lunghe divisioni a scuola, quando le calcolatrici potevano facilmente fare il lavoro. “Non riuscivo a capire perché dovresti valutare un bambino, in un ambiente d'esame, sulla sua capacità di dimostrare una lunga divisione. Nello spazio di lavoro avranno accesso a una calcolatrice. Lo scopo della scuola è preparare i giovani al futuro del lavoro, e se sappiamo che il futuro del lavoro coinvolge calcolatrici e sistemi di intelligenza artificiale, dovremmo adattare le nostre valutazioni a scuola per valutare compiti che siano in linea con le esigenze dei datori di lavoro”.
Primo incontro con l'imprenditorialità
Da adolescente, era desideroso di acquisire abilità che lo avrebbero aiutato a prosperare nel mondo reale e che lo hanno spinto sulla strada dell'autoapprendimento. A 14 anni ha avviato 56 Creazioni, per insegnare ai giovani l'alfabetizzazione digitale. “Abbiamo iniziato sviluppando un tablet fai-da-te per bambini, da bambini. Il suo slogan era il Lego del 21° secolo. Ne volevo uno mentre crescevo, ed è per questo che abbiamo avviato l'attività. Dopo due anni di successo nella gestione dell'attività con il modello tablet, sono passati alla gestione di seminari per bambini piccoli in merito alle competenze STEM e all'alfabetizzazione digitale e hanno raggiunto oltre 50,000 persone in tutto il pianeta.
La sua prima vera impresa gli diede fiducia, facendogli credere di essere un ragazzino con una carriera, e i voti non erano l'unico criterio per valutare le capacità di un bambino. "In realtà è stato il mio primo assaggio di come sarebbe stata una carriera nel mondo degli affari."
Aiutare a costruire affari
Dopo aver gestito 56 Creations per sette anni, Taj voleva "un po' di cambiamento". “Anche se mi piaceva la tecnologia, mi sono reso conto che la mia passione era in realtà il lato commerciale e imprenditoriale. Ho pensato, insegniamo ai bambini come costruire imprese e troviamo ragazzi che si trovavano in posizioni simili a me durante la crescita, alcuni che erano disimpegnati e anche altri provenienti da contesti svantaggiati. Ciò ha dato vita alla Australian School of Entrepreneurship nel 2020.
Con il mondo che affronta una crisi globale sotto forma di Covid-19, è stato un anno difficile per avviare un'impresa. “Tuttavia, ci siamo resi conto che alcune delle più grandi aziende come Instagram e WhatsApp provenivano dalla crisi globale, quando la disoccupazione giovanile era in aumento. Abbiamo pensato di poter effettivamente utilizzare il lavoro autonomo per risolvere alcuni dei problemi più grandi. Abbiamo lavorato con un gruppo di ragazzi disimpegnati che stavano imparando nuove competenze entro la fine del programma e guadagnavano anche soldi. Ci siamo resi conto che il lavoro autonomo e l'imprenditorialità possono risolvere la disoccupazione giovanile".
Il gruppo ASE ha due iniziative: l'Australian School of Entrepreneurship che lavora con i giovani e l'Australian School of Employment che lavora con gli adulti. Mentre il primo fornisce formazione all'imprenditorialità e programmi di abilità per la vita attraverso workshop e istruzione online, il secondo fornisce programmi di lavoro autonomo per aiutare gli australiani a contribuire alle loro comunità locali attraverso le microimprese. “Collettivamente, abbiamo lavorato con 180,000 persone in tutto il pianeta. Facciamo molto con l'istruzione online ed è così che siamo in grado di raggiungere le persone a livello internazionale. Più di 1.5 milioni di dollari australiani di reddito sono stati generati dai nostri ex studenti", afferma l'orgoglioso imprenditore.
Gran parte dell'apprendimento di Taj è stato fatto in movimento, ed è stato difficile iniziare con quasi "nessuna saggezza mondana e nessuna esperienza di vita" perché avrebbe fatto "significativamente più errori rispetto all'imprenditore medio". Inoltre, ha dovuto imparare a gestire lo stress e il suo benessere. “Ho dovuto mettere insieme strategie utili e che mi hanno aiutato a superare un lungo periodo. L'imprenditorialità è un punto difficile ", afferma.
Avendo già raggiunto 180,000 persone negli ultimi tre anni, l'imprenditore desidera espandere l'impatto a un milione di persone entro il 2030. “Questo sta sollevando un numero significativo di persone dalla trappola della povertà, dalla trappola della disoccupazione giovanile. E invece di fare domanda per lavoro, avvia la tua attività. Crea il tuo futuro è essenzialmente la visione.
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