(Février 9, 2026) Pour Krishiv Thakuria, lycéen, la nouvelle année a été couronnée d'une nouvelle réussite : l'adolescent a décroché un poste de professeur d'intelligence artificielle générative au Massachusetts Institute of Technology (MIT).
Travailler avec le professeur Manolis Kellis à Laboratoire d'informatique et d'intelligence artificielle du MITLe jeune homme de 17 ans a participé à la création et à l'animation de cours destinés aux étudiants du MIT et aux candidats au MBA de Sloan, dont beaucoup sont des cadres supérieurs d'entreprises internationales telles qu'IMAX, Wix et Blue Origin. Krishiv, qui est en dernière année à École secondaire The Woodlands Au Canada, cette expérience a marqué une nouvelle étape dans un parcours qui l’a progressivement mené des salles de classe aux laboratoires de recherche, aux start-ups et au travail civique lié aux politiques publiques.
Sur les réseaux sociaux, Krishiv déclare qu'il « J’ai cofondé et enseigné le cours MIT 6.S189 (Fondements et frontières de l’IA générative) au département d’informatique et de génie électrique du MIT avec le professeur Manolis Kellis. » où il a prononcé un discours d'ouverture et encadré des étudiants lors d'ateliers techniques. Il a également occupé le poste de « Assistant pédagogique pour le cours MIT 15.S65 (Déploiement de l'IA en entreprise) », Enseigner aux étudiants du MBA du MIT Sloan comment concevoir et déployer des systèmes d'IA au sein des organisations.
Le jeune homme a fait parler de lui l'an dernier après avoir été nommé parmi les dix finalistes du Prix mondial étudiant Chegg.org 2025, qui récompense les étudiants ayant eu un impact significatif sur l'apprentissage et la société. À cette époque, il avait déjà conçu des outils pédagogiques basés sur l'IA utilisés par des milliers d'étudiants, travaillé sur des systèmes d'apprentissage automatique dans l'une des principales entreprises canadiennes d'IA et enseigné l'informatique. Code de l'Université de Stanford en place programme, et a dirigé des initiatives de technologie civique visant à renforcer la participation démocratique.
Là où tout a commencé : Enseigner aux élèves laissés pour compte
L'intérêt de Krishiv pour les technologies éducatives a débuté à 13 ans, lorsque ses professeurs de collège lui ont demandé d'animer un cours d'informatique pour une trentaine d'élèves en difficulté d'apprentissage. Cette expérience lui a révélé une lacune qu'il n'avait pas pleinement perçue auparavant. Il a compris que les difficultés de nombreux élèves ne sont pas dues à un manque de capacités, mais à une pédagogie inadaptée à leurs modes d'apprentissage.
Cette première expérience d'enseignement a forgé sa conviction que l'éducation devait être personnalisée, bienveillante et respectueuse de la dignité humaine. Plutôt que de considérer l'IA comme une solution de facilité, il a entrepris d'explorer comment elle pourrait reproduire l'attention individualisée souvent absente des salles de classe.
Des ours en peluche dotés d'intelligence artificielle et bien plus encore
Cette réflexion a conduit à AceflowAceflow est une plateforme de tutorat par intelligence artificielle conçue pour les lycéens. Elle propose des explications et des retours personnalisés, s'adaptant aux styles d'apprentissage de chacun. La plateforme a touché des milliers d'utilisateurs à travers le monde et a obtenu plus de 150 000 $ de subventions grâce à des programmes tels que Microsoft for Startups, Ingenious+ et Emergent Ventures.
Krishiv a ensuite étendu cette idée au-delà des écrans avec Charm Bears, des ours en peluche dotés d'intelligence artificielle et guidés par la voix, conçus pour les jeunes élèves dyslexiques. Conçus pour une utilisation sans écran, ces ours utilisent des conversations adaptées aux émotions des enfants pour les aider à apprendre de manière naturelle et non clinique. Expérimenté dans des écoles canadiennes, le projet a reçu le soutien d'IBM for Startups et de NVIDIA Inception, avec pour objectif un déploiement à l'échelle mondiale.
Apprendre comment l'IA fonctionne dans le monde réel
En parallèle du développement de ses propres produits, Krishiv Thakuria a cherché à comprendre comment l'IA fonctionne dans la recherche professionnelle et les contextes industriels.
Chez BenchSci, l'une des principales entreprises canadiennes d'IA en recherche préclinique, il a travaillé sur des modèles d'apprentissage automatique utilisés dans des applications scientifiques concrètes. Sur les réseaux sociaux, il se décrit comme « leur plus jeune membre de l'équipe d'apprentissage automatique », où il a travaillé sur des systèmes de reconnaissance d'entités nommées et a été encadré par des chercheurs seniors en IA.
Il a ensuite travaillé chez Simple Ventures en tant que consultant en ingénierie de l'IA, accompagnant des fondateurs de jeunes entreprises. Comme il l'explique, « J’ai effectué des missions de conseil technique auprès des fondateurs des entreprises de mon portefeuille, j’ai développé des outils d’IA internes et j’ai rédigé des notes d’investissement. » Son travail consistait notamment à développer des agents de recherche automatisés et des outils de flux de travail conçus pour aider les startups à prendre des décisions éclairées.
Enseignement de l'IA au MIT et à Stanford
L'expertise grandissante de Krishiv l'a amené à collaborer avec le professeur Manolis Kellis au Laboratoire d'informatique et d'intelligence artificielle (CSAIL) du MIT. Ce qui avait commencé comme une implication dans la recherche s'est rapidement étendu à l'enseignement et à la direction de cours.
Auparavant, il avait été recruté par les professeurs de Stanford Mehran Sahami et Chris Piech pour devenir « le plus jeune instructeur en informatique pour Code in Place », Il a animé un cours d'introduction à l'informatique dispensé à l'échelle mondiale par l'École d'ingénierie de Stanford. Il a enseigné à des étudiants dans 11 pays, confortant ainsi sa conviction que la qualité de l'enseignement ne devrait pas être limitée par la géographie ou l'accès institutionnel.
Technologie civique et IA responsable
Au-delà de l'éducation, Krishiv a appliqué l'IA à la participation citoyenne. En tant que président de Next Voters, il dirige une organisation qui, selon ses propres termes, « Déployer des systèmes d’IA responsables qui aident les électeurs à participer à la démocratie. » Cette initiative propose également des programmes de bourses pour aider les jeunes à devenir des leaders civiques.Le logiciel de l'organisation a « a répondu à des milliers de questions urgentes pour les électeurs aux États-Unis et au Canada », et a reçu un « Une subvention de 120 000 $ par an de Google » étendre sa portée.
En tant que membre de l'équipe DHACK, Krishiv a remporté le premier prix pour l'application Obi, aux côtés de Damian Matheson, Henry Fu, Alec Ngai et Cynthia Lam, lors d'un hackathon au Canada en 2025.
La vie universitaire et l'avenir
Au lycée The Woodlands, Krishiv a été président du Centre de tutorat par les pairs, où il a enregistré le plus grand nombre d'heures de tutorat de l'histoire de l'établissement. il fait partie du programme pour élèves surdoués de son école, une ancienne major de promotion et lauréate du Prix national du livre du Canada, décerné à un élève par école secondaire pour son excellence académique et sa pensée originale.
Il est également boursier Villars à l'Institut Villars en Suisse et a été accepté dans des programmes tels que le Harvard Ventures TECH Fellowship, le Stanford ASES Summit, et a reçu une bourse complète de la Fondation Masason.
Alors qu'il s'apprête à obtenir son diplôme en juin prochain et à envisager des cursus universitaires alliant ingénierie et sciences humaines, Krishiv continue de présenter l'IA non pas comme une menace ou une solution miracle, mais comme un outil dont l'impact dépend de la manière dont il est enseigné et appliqué. Son travail témoigne jusqu'à présent d'un engagement à long terme visant à utiliser la technologie non pas pour remplacer l'éducation, mais pour la rendre plus humaine, inclusive et accessible.
